Red internacional de colaboración para la investigación sobre historia de la educación en ciencias. Constituida por investigadores interesados en “Educación y Ciencia” con diferentes intereses sobre Historia (de la Educación y de la Ciencia), y su relación con otras disciplinas, como la Sociología, la Biología, la Química, la Física, la Museología, la Antropología, etc., y las discusiones sobre la enseñanza de las ciencias naturales.
Por esos motivos, también existen debates sobre la preservación del patrimonio cultural, principalmente científico. En el caso de los procesos escolares, las investigaciones analizan la historia del currículum de disciplinas científicas, las formas de enseñanza, las concepciones de enseñanza de las ciencias y las innovaciones, las prácticas del universo escolar y sus materialidades.
Es de interés de la Red analizar el entrelazamiento del mundo científico con el proceso de escolarización, de alfabetización científica, de composición de diferentes públicos de la ciencia, de circulación y difusión de sus discursos, así como la expansión de la ciencia y la tecnología en el cotidiano. Abarca también investigaciones sobre el universo de producción de conocimiento científico en universidades, laboratorios, institutos y museos, investigando su cultura material y visual y las prácticas científico-educativas.
Sobre el objeto de la investigación, la Red procura estimular el diálogo entre historia de la ciencia e historia de la educación, poniendo énfasis en los estudios de ciencias naturales, manteniendo su carácter interdisciplinar, transversal, definida por proyectos/problemas y no estrictamente por “disciplinas” de modo que permita una flexibilidad de enfoque.
La Red Iberoamericana de Historia de la Educación en Ciencias es una agencia de producción de conocimiento, en defensa del slow science (ciencia lenta), que apunta a la convivencia con la ciencia ciudadana y los productores de conocimiento no certificados por la academia, pero que aún producen ciencia a lo largo de la historia, tales como: asociaciones culturales, organizaciones de la sociedad civil, movimientos sociales, innovaciones sociales de carácter urbano y técnico, y de emprendimiento social con fines comunes. De esta forma, se entiende que existen diferentes formas de manifestación de la ciencia y, por tanto, trabaja por una historiografía que evite ese tipo de ocultamientos.
Las propuestas de la Red son:
- Estimular proyectos de investigación que atiendan estos intereses, así como las prácticas encaminadas a la custodia y conservación del patrimonio científico, tanto considerando la documentación constitutiva de las investigaciones como la formación de competencias para su salvaguarda (técnicos, docentes, estudiantes y otros);
- Estimular la elaboración de proyectos de investigación que tengan como objetivo realizar estudios comparativos entre distintas realidades regionales y nacionales;
- Producción de proyectos coordinados y resultados de investigación; producción de documentación científica; arquitectura de nuevos procesos de convivencia entre investigadores en la intersección de diferentes espacios de diálogo;
- Intercambio de teorías, metodologías y documentación para el desarrollo de proyectos de investigación; intercambio de experiencias por medio de eventos, visitas técnicas, visitas de trabajo, pasantías de investigación, reuniones a distancia, entre otros.
Posibles actividades para la composición de la Red:
- Ampliar las posibilidades y canales de discusión en relación a los debates teóricos y metodológicos sobre la historia de la enseñanza de las ciencias;
- Estimular la organización de grupos regionales para la producción de conocimiento en relación con los intereses de la red;
- Promover el intercambio de investigadores, ya sean establecidos o en formación;
- Elaborar documentación, actas, dossiers, libros, contenidos de internet, formación abierta, etc., que presenten los resultados de las investigaciones realizadas por el grupo.
De las metas:
La Red Iberoamericana de Historia de la Educación en Ciencias (REDiHEC) tiene como objetivos:
- Reunir investigadoras e investigadores dedicados al estudio de la Historia de la Educación en Ciencias en el espacio Iberoamericano;
- Promover la historia de la educación en ciencias con el fin de consolidarlo como un campo de investigación y estudio específico;
- Crear espacios y fomentar estrategias de producción, circulación, intercambio y diálogo de conocimientos sobre la historia de la educación en ciencias y entre instituciones de enseñanza superior y escuela de educación básica en el territorio Iberoamericano;
- Proporcionar y desarrollar discusiones teóricas, metodológicas y pedagógicas sobre la historia de la educación en ciencias;
- Difundir en eventos y publicaciones los resultados de las investigaciones de sus miembros;
- Ser un espacio de apoyo y formación de estudiantes de posgrado e investigadores en formación dirigidos por los miembros de REDiHEC;
- Participar en discusiones, políticas y acciones de preservación del patrimonio científico-educativo;
- Promover el debate abierto, estimulando la entrada de nuevos miembros que tengan interés en investigaciones de historia de la educación en ciencias y temas afines.
De acciones:
- Realizar reuniones periódicas entre sus miembros para promover el intercambio académico, la construcción de grupos de trabajo y la creación de producciones colectivas en dossiers, libros, revistas, artículos o cualquier otro medio;
- Organizar congresos, conferencias, seminarios, simposios, talleres, cursos de extensión, etc. relacionados con la historia de la enseñanza de las ciencias;
- Promover el intercambio académico y la construcción de grupos de trabajo en torno al tema en los países iberoamericanos;
- Abrir espacios de formación de nuevos investigadores que estén trabajando con temas análogos al de los investigadores de la REDiHEC;
- Promover en las carreras de grado y posgrado el interés en investigaciones que mantengan el diálogo entre áreas de historia de la ciencia e historia de la educación;
- Todas las actividades no tienen fines de lucro, apunta a una ciencia abierta y la prática del slow science.