Selecione uma palavra-chave ou role a página para visualizar os Grupos de Pesquisa.
- Todos
- Abordagens investigativas
- Artefatos cientificos
- Coleções e Museus
- cultura material escolar
- currículo
- Currículo científico
- editoras
- Ensino da ciência - Internacional
- Ensino da ciência - Transnacional
- ensino de biologia
- Ensino de Ciências
- Formação de professores
- Formação de professores de ciências
- História da Ciência
- História da Educação
- História da Tecnologia
- História de la divulgación científica
- história do currículo em ciências
- história do ensino de ciências
- história do ensino de Física
- História e cultura da ciência
- história natural
- Inovações Pedagógicas
- Livros didáticos
- manuais
- Mercado Pedagógico
- Patrimônio Científico
- Prática reflexiva
- Práticas Educactivas
- Práticas y demostraciones educactivas
- Psicologia educativa
- Repertório docente
- Tecnologia
- Tecnologias de la información
Responsável: Ana Paula Bispo da Silva – Universidade Estadual da Paraíba/ Brasil
Projetos de Pesquisa:
História e Filosofia da Ciência: Construindo metodologias para a prática no ensino;
Thomas Johan Seebeck e as propriedades magnéticas dos metais: possibilidades dos experimentos históricos para o ensino de ciências;
Estudo dos objetos e suas histórias.
Instituto Interuniversitario López Piñero – Universidad de València
Responsável: Anxo Vidal Nogueira
Linha de Pesquisa: Museos, Aulas y Política: Cultura Científica y Tecnológica en la Transición Española. Ministerio de Ciencia e Innovación, Espanha [PID-2019-104897GA-I00] y Ciencia x Educación x Tecnología RYC-2017-21763.
MUSAUPOL estudia la cultura científica y tecnológica en España durante la Transición, en dos espacios (el aula y el museo) privilegiados para entender la co-producción de cultura y sociedad. Presenta un espectro amplio de casos que analizan la construcción de las prácticas pedagógicas de las ciencias experimentales y la musealización y patrimonialización de la ciencia y la tecnología, en estrecha conexión con los procesos políticos. C x E x T analiza la innovación pedagógica en la enseñanza de las ciencias y la tecnología en el siglo XX a través de tres focos conectados: Un estudio de los paquetes pedagógicos durante la Guerra Fría, una perspectiva panorámica de las tecnologías educativas contemporáneas para la enseñanza de las ciencias, y una exploración de la configuración disciplinar y profesional de la psicología educativa.
Universitat de València – Institut Interuniversitari López Piñero
Responsável: Josep Simon (Pesquisador “Ramón y Cajal” e curador do Museu d’Història de la Medicina i de la Ciència do Instituto Interuniversitari López Piñero, Universitat de València).
Linha de Pesquisa: Ciencia x Educación x Tecnología
Trabalho comparativo e internacional que cruza fronteiras entre disciplinas como a história da ciência, a história da educação, a história do livro e da leitura e a cultura material. Sou especialista em tópicos como a história das ciências físicas, ensino de ciências, cultura do livro, instrumentos científicos, configurações disciplinares, as relações entre medicina, ciência e tecnologia e a história comparada e transnacional. Ênfase também nos meios audiovisuais e das tecnologias de informação e comunicação para o ensino em geral do século XX à atualidade. Experiência em formação de professores de ciências em Espanha, México, Colômbia e Brasil.
Link de acesso: https://links.uv.es/sicasjo/cet-cast
Universidade Federal da Bahia (UFBA)
Responsável: Kelly Ludkiewicz Alves
Linha de Pesquisa: O rádio como técnica e artefato na educação popular e de adultos (1930 – 1979).
A pesquisa tem como objetivo aprofundar a compreensão sobre como o rádio tornou-se uma inovação tecnológica empregada para a difusão de conteúdos educativos, formais e não formais, compreendendo o emprego do rádio na educação diante de suas habilidades técnicas e das representações que lhe foram atribuídas como meio de comunicação. Analisamos os discursos e as propostas em defesa de sua utilização na educação, a partir da década de 1930 até 1979, para identificar discursos e práticas que transformaram o uso do rádio na educação em um espaço de atuação social e de formação. No projeto são mapeadas e catalogadas fontes relativas à temática, em especial, artigos da imprensa especializada, manuais e publicações. Em nossa agenda de pesquisa damos especial atenção para as experiências realizadas no estado da Bahia (Brasil), a partir do projeto “História e memória da radioeducação na Bahia (1930-1989): o rádio como
veículo de educação” (Edital PROPICI/UFBA 01/2022–PIBIC). A realização de um esforço de mapeamento histórico e de divulgação dos acervos encontrados visa contribuir para fomentar pesquisas em torno de distintas temáticas, para a preservação das fontes, bem como, contribuir quanto às potencialidades da radioeducação no contemporâneo.
A equipe é composta por pesquisadoras, pesquisadores, estudantes de pós-graduação e graduação da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Estamos integrados ao Grupo de Pesquisa em Educação, Comunicação e Tecnologias (GEC-FACED) e ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Memória e História da Educação (MEHED-FACED).
Projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Programa CAPES/PRINT), e desenvolvido por meio de pesquisa pós-doutoral no Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC-Espanha).
Link de acesso: https://blog.ufba.br/historiaradioedu/
Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG – Passos)
Responsável: Luna Abrano Bocchi
Linha de Pesquisa: A atuação de Frederico Carlos Hoehne: entre práticas científicas e educacionais.
O projeto de pesquisa tem como objetivo analisar a atuação de Frederico Carlos Hoehne nas instituições onde trabalhou em São Paulo entre os anos de 1917 e 1951. Tendo em vista o trabalho desenvolvido nas Seções de Botânica do Instituto Butantan, do Museu Paulista e do Instituto Biológico, assim como o período em que Hoehne foi responsável pelo Departamento de Botânica e pelo Instituto de Botânica do Estado de São Paulo, pretende-se analisar as propostas educacionais instituídas em consonância com as práticas de botânica, sua área de interesse. O projeto é financiado pela Universidade do Estado de Minas Gerais (Programa de Bolsas de Produtividade em Pesquisa – PQ/UEMG – edital 08/2022).
Universidade Federal de São Paulo – Unifesp
Responsável: Reginaldo Alberto Meloni
Linha de Pesquisa: O Grupo de Pesquisa em História da Educação em Ciências da Unifesp/Diadema foi constituído em 2012 com o objetivo de desenvolver trabalhos sobre o ensino das ciências da natureza no Brasil em uma perspectiva histórica abordando, tanto aspectos intrínsecos à vida escolar, quanto os nexos com os contextos socioculturais do processo educativo. O grupo congrega pesquisadores e estudantes de graduação e pós-graduação interessados na constituição e na organização da instituição escolar e na compreensão das mudanças e das permanências do processo educativo. O Grupo tem desenvolvido investigações sobre os espaços escolares, a materialidade da escola, os discursos pedagógicos, a relação entre os conhecimentos escolar e científico e as práticas pedagógicas.
Professores Pesquisadores: Reginaldo Alberto Meloni, Renato Barboza e Wiara Rosa Rios Alcântara
Link de Acesso: https://hedciencias.sites.unifesp.br/index.php/pt/
Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Responsável: Wiara Rosa Rios Alcantara
Linha de Pesquisa: Cultura material e história do ensino de ciências naturais em São Paulo: uma abordagem transnacional (1880-1971).
Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) – Campina Grande/ PB
Responsável: Ana Paula Bispo da Silva
Linha de Pesquisa: A história de teorias, modelos e objetos como cenário para a formação de professores(as) de ciências.
Há décadas a pesquisa sobre formação de professores(as) de ciências encontra-se no dilema entre teoria e prática; conteúdos e abordagens; contextos e especificidades; e outros paradoxos da realidade escolar. Somam-se a isso, as políticas educacionais que parecem estabelecer objetivos para o futuro professor que vão muito além do que o currículo e o prazo de uma licenciatura permitem. Neste sentido, este projeto entende que os programas institucionais para a docência e para a pesquisa permitem, em ambientes de grupos de pesquisa, complementar a formação do(a) professor(a), incentivando uma formação crítica a partir da investigação e da prática reflexiva. Assim, este projeto pretende utilizar um espaço de laboratório para, a partir da investigação sobre o desenvolvimento de teorias, modelos e objetos, criar um ambiente para a formação de professores(as) de ciências exercitarem sua prática reflexiva através de diferentes abordagens. Entendemos como objeto de investigação em nosso laboratório a ciência canônica, e também os conhecimentos invisibilizados presentes em tradições orais e materiais, como brinquedos, artesanatos, narrativas decoloniais, sertanejas, femininas, masculinas e não-binárias. Quanto às abordagens, consideramos aquelas que a equipe possui expertise, como: abordagem histórica-investigativa; ciência e arte; modelagem matemática e resolução de problemas, narrativas históricas e a interface ensino de ciências e divulgação científica. Através de um acompanhamento sistemático do processo de envolvimento de diferentes atores no projeto, pretende-se responder as questões de pesquisa: que elementos a prática investigativa permite acrescentar na formação de professores (as) de ciências? De que forma tais elementos refletem na atuação dos futuros professores(as) de ciências durante seu exercício de docente? Como metodologia de pesquisa utilizaremos a de natureza qualitativa, com foco no processo (DBR), e a análise de conteúdo ou análise textual discursiva.
O grupo possui amplo laboratório para construção e replicação de instrumentos e experimentos e montagem de acervo.
Link de acesso: https://ghcenuepb.wixsite.com/ghcen
Universidade Estadual de São Paulo (UNESP)
Responsável: Rosa Fátima de Souza Chaloba
Linha de pesquisa: 1) História do ensino secundário/ensino médio no estado de São Paulo: políticas curriculares e de inovações pedagógicas (1961 – 1996) coordenação / financiado pelo CNPq.
Analisar as prescrições para o currículo do curso colegial/ 2° grau/ ensino médio, no período de 1961 a 1996, examinando as finalidades do projeto de formação estabelecidas, a inclusão e exclusão de disciplinas, o lugar ocupado por elas na distribuição da grade curricular, as concepções curriculares norteadoras e os meios indicados para a sua concretização. Examinar as inovações pedagógicas propostas e estabelecidas para o curso colegial (2° grau/ ensino médio) relacionadas à avaliação e aos materiais instrucionais.
2) Recursos Audiovisuais, Tecnologia e Inovação Educacional em perspectiva transnacional.
Analisar a circulação desse movimento de inovação educacional por meio dos recursos audiovisuais. O estudo incide na análise de três revistas: uma norte americana (Educational, Communication and Technology), uma Portuguesa (Tecnologia Educativa / Imave – Boletim da Sociedade de Tecnologia e uma brasileira, a Audiovisual em Revista envolvendo análise temática, mas também da publicidade, eventos, noticiários diversos e referências bibliográficas).
Universidad Complutense de Madrid
Responsável: Jose Pedro Marín Murcia
Linha de Pesquisa: Historia de la Ciencia, enseñanza de las ciencias naturales, espacio escolar, material científico pedagógico, experiencias prácticas, jardines botánicos, colecciones de láminas y modelos de la naturaleza, colecciones de microscopios, material experimental.
1) En las investigaciones en historia de la enseñanza de la biología he intentado integrar dos visiones o perspectivas de historia de la ciencia muy actuales: los estudios de cultura material y los estudios de los espacios de la ciencia, con especial interés en el estudio transnacional de la circulación de material científico pedagógico y las prácticas educativas.
Pese a no ser espacios dentro del aula, los jardines botánicos escolares y los de instituto también han sido objeto de mi estudio. Destaco 3 artículos en este campo que sería el estudio del primer jardín escolar ideado por el pedagogo Friedrich Fröbel que dio lugar al concepto de Kindergarden, con un artículo publicado en Paedagogica historica, y un artículo publicado en Llull sobre la figura del médico y naturalista Angel guirao y su papel en el desarrollo del jardín del antiguo instituto de Murcia. Un estudio de caso de este tipo de establecimiento o espacio escolar;
2) En cuanto a los artículos sobre la cultura material, destaco dos acerca de los estudios de la circulación del material científico por medio de los catálogos comerciales y de su oferta ha sido tratado en dos publicaciones una la revista History of Education and Childrens Literature y en la revista de la Sociedad Portuguesa y Gallega de Historia de la Educación. Respecto a los materiales educativos destaco un artículo sobre los modelos de la casa Deyrolle en la enseñanza de la biología publicado en la revista Aulas de la RSEHN y otro sobre la categorización del material científico pedagógico en la revista Cabás de la SEPHE.