Universidad Carlos III de Madrid
Responsável: Álvaro Ribagorda Esteban (Coordenador) / Leonor González de la Lastra (Equipe)
Linha de Pesquisa:
Al estudiar las colecciones históricas de instrumentos científicos de instituciones educativas habitualmente se las contempla como objetos homogéneos, dotados de un propósito claro: facilitar la enseñanza de principios físicos (o naturales) a través de la realización de experiencias o demostraciones, la reproducción o ilustración de fenómenos o la producción de símiles que permitan a los docentes transmitir ideas y al alumnado comprenderlas y retenerlas mejor. En algunos casos se considera otros aspectos: su papel ilustrativo al margen de su funcionamiento; su función como objeto autoreferrente (instrumento que se ilustra a sí mismo, cuya presencia basta al margen de su uso); su contribución a la creación de emociones a través de la novedad o la sorpresa (realización de actividades distintas de las habituales) o incluso su contribución a una enseñanza activa, cuando es el alumnado el que interviene en el proceso, utilizando o construyendo el material.
El enfoque que adopto en mis estudios parte de contemplar estos objetos, no con un propósito predeterminado en un marco pedagógico –que limitaría su significado–, sino como dispositivos y colecciones con otras dimensiones, como las políticas (asociadas al prestigio o el poder), promocionales (publicitarias y propagandísticas), comerciales y retóricas.
De este modo, mi objetivo es analizar (además de las educativas) estas otras dimensiones y propósitos del instrumento, por ejemplo considerando los otros lugares en los que se muestra y exhibe y los otros significados que le otorgan los diversos contextos en que se ubica (real o simbólicamente): fábricas y comercios (asociados a producción, publicidad y distribución), colecciones particulares (asociados al ocio) o exposiciones en las que son mostrados como novedades, símbolos de modernidad o de determinadas corrientes educativas.
Mis actuales investigaciones se centran en este último caso: las exposiciones de material didáctico de la primera mitad del siglo XX, con un significado propio o formando parte de eventos de carácter más amplio (generalmente congresos pedagógicos) en las que, bien los comerciantes, bien las propias instituciones (instituciones educativas, escuelas de profesorado, organismos internacionales, etc.), mostraban instrumentos y otros recursos educativos, en principio como testimonios del buen hacer y de las últimas tendencias en pedagogía. De estos eventos me interesa analizar tanto cuáles son los objetos son los que se muestran –qué criterio y propósito guía su selección– como la forma en que se muestran –el discurso y el marco lingüístico que subyace a su exhibición y la orienta y determina. Todos estos aspectos reflejan una intención que da pistas sobre el mensaje que se quiere transmitir: por ejemplo, en el caso de las exposiciones organizadas en el contexto de la Sociedad de Naciones, el material pedagógico se concibe como un medio para alcanzar la paz y el entendimiento internacional, y su selección responde a una forma concreta de entender las vías adecuadas para conseguirla. [“El proyecto de cooperación intelectual de la Sociedad de Naciones. Presencia española e iniciativas afines” CISDNE, PID2022-141696NB-I00, financiado por MCIU/AEI/10.13039/501100011033/ y por FEDER, UE].