Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)

Responsável: Renato Barboza (Integrante do Grupo de Pesquisa em História da Educação em Ciência – UNIFESP)

Linha de Pesquisa: Estudos sobre a cultura material escolar e história do ensino de biologia e história natural com enfoque na conservação dos objetos, nas práticas docente e no desenvolvimento do currículo de biologia no ensino básico.

Link de acesso: https://hedciencias.sites.unifesp.br

Universidade Federal do Pampa (Unipampa)

Responsável: Alessandro Carvalho Bica (Coordenador) / Vitor Garcia Stoll (Integrante)

Linha de Pesquisa: A experimentação no Ensino Primário de Ciências (décadas de 1950-1970): Descrições e prescrições na Revista do Ensino/RS e em Livros Didáticos

Desenvolvi uma tese no Programa de Pós-Graduação Doutorado em Educação da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), vincula-se à Linha de Pesquisa Filosofia e História da Educação, que possui como temática a experimentação no Ensino Primário de Ciências, entre as décadas de 1950 a 1970. O tema é abordado com vistas a preencher uma lacuna historiográfica, dada a escassez de publicações voltadas ao campo da História do Ensino de Ciências que abordem a experimentação. Nesse sentido, emergiu a seguinte questão norteadora: quais as prescrições das propostas didáticas de experimentações disseminadas pela Revista do Ensino/RS e por livros didáticos de Ciências destinados ao Ensino Primário, nas décadas de 1950 a 1970? O recorte temporal foi estabelecido com base no período de circulação da Revista do Ensino/RS (1951-1978), periódico de grande relevância e difusor de discursos de educação e ensino. Elencou-se como objetivo geral compreender as concepções, orientações e difusão das experimentações a partir dessas fontes. Especificamente, buscou-se: verificar as prescrições e intencionalidades das experimentações na Revista do Ensino/RS; identificar as tradições curriculares e tendências pedagógicas que norteavam essas propostas; e detectar que mudanças ocorreram nos experimentos a partir das reformas curriculares do ensino de Ciências. Metodologicamente, classifica-se como pesquisa documental e qualitativa, sendo analisados 163 exemplares da Revista do Ensino/RS e uma amostragem de 26 livros didáticos, obtidos no Repositório Digital Tatu (RDT) da Universidade Federal do Pampa, no Centro de Documentação (CEDOC) e no Centro de Memória e Pesquisa História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares (Hisales), ambos vinculados à UFPel. A análise foi baseada na Análise Documental, utilizando como categorias os referenciais teóricos de Goodson (1993) nas Tradições Curriculares, e Saviani (2008), nas Tendências Pedagógicas.

Universidade Federal de São Paulo – Unifesp

Responsável: Reginaldo Alberto Meloni

Linha de Pesquisa: O Grupo de Pesquisa em História da Educação em Ciências da Unifesp/Diadema foi constituído em 2012 com o objetivo de desenvolver trabalhos sobre o ensino das ciências da natureza no Brasil em uma perspectiva histórica abordando, tanto aspectos intrínsecos à vida escolar, quanto os nexos com os contextos socioculturais do processo educativo. O grupo congrega pesquisadores e estudantes de graduação e pós-graduação interessados na constituição e na organização da instituição escolar e na compreensão das mudanças e das permanências do processo educativo. O Grupo tem desenvolvido investigações sobre os espaços escolares, a materialidade da escola, os discursos pedagógicos, a relação entre os conhecimentos escolar e científico e as práticas pedagógicas.

Professores Pesquisadores: Reginaldo Alberto Meloni, Renato Barboza e Wiara Rosa Rios Alcântara

Link de Acesso: https://hedciencias.sites.unifesp.br/index.php/pt/

Programa Interdisciplinario de Investigaciones Históricas en Educación (PRIIHED)

Responsável: Pablo Toro-Blanco

Linha de Pesquisa: La Nación vivida: materialidad, emociones y experiencia en la educación secundaria en Chile. c.1830-c.1965

La hipótesis de trabajo que guía a esta investigación es que, mediante la reconfiguración y discernimiento
de los aspectos principales de la experiencia escolar en la educación secundaria a lo largo del período en
estudio (con especial énfasis en lo que hemos definido como nación vivida), es posible establecer, a través
de un análisis atento a la cultura material de los liceos, que la función normalizadora y nacionalizadora del
liceo fue contingente no sólo a un discurso y un currículum prescrito, sino que también (y en muy importante
medida) a operaciones estéticas y emocionantes, las que, a su vez, dependieron de dispositivos materiales
(edificios, elementos de enseñanza visual y auditiva, etc.). Complementariamente, se sostiene que en la
configuración de la cultura material del liceo concurrieron temporalidades y agencias distintas, dando lugar
a un espacio heterogéneo en el que se expresó, con profundidad diversa, una dimensión transnacional.
Para llevar adelante la investigación propuesta y confutar o refutar la hipótesis señalada, el objetivo general
de este proyecto es analizar la experiencia de la nación vivida en el liceo chileno por parte de los actores
educativos (profesores y, sobre todo, estudiantes), empleando como categorías analíticas las nociones de
cultura material escolar, estética escolar y atmósfera afectiva y reconociendo la interfaz entre lo local
y lo trasnacional.