Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Responsável: Kazumi Munakata

Linha de pesquisa: A educação dos sentidos na escola brasileira contemporânea (século XIX e XX): projetos, práticas, materialidades.

Pesquisa sobre projetos pedagógicos baseados na observação das coisas e as práticas e os artefatos implicados nisso.

Universidad de Buenos Aires (UBA)/CONICET

Responsável: María Gabriela Mayoni

Linha de Pesquisa: Colecciones, museos y enseñanza de la historia natural en los colegios nacionales argentinos (1870-1900)/ Artefactos, saberes y prácticas científico-educativas de la farmacobotánica argentina entre (s.XIX y XX).

La investigación se centra en el estudio de la cultura material y visual de las ciencias y su enseñanza entre los siglos XIX y XX en la Argentina, en particular de las ciencias naturales, teniendo en cuenta los dispositivos visuales, los objetos y las colecciones que formaron parte de las prácticas científico-educativas y la circulación del conocimiento a escala global y en ámbitos educativos específicos como colegios, museos universitarios e institutos. En este marco, los objetivos específicos se agrupan en dos ejes principales de indagación: Por un lado, la dimensión institucional, donde se estudian las diferentes cuestiones vinculadas a la enseñanza científica y la creación de nuevos espacios de formación e investigación, la actuación docente y de científicos en la internacionalización de prácticas y saberes y la construcción de redes científicas y culturales internacionales. Por otro lado, la cuestión material y visual de las ciencias donde se busca explorar con mayor profundidad el creciente mercado educativo y científico transnacional de la época y la circulación transatlántica de dispositivos tecnológicos, objetos y colecciones científicas para la enseñanza que se reflejó en una formación similar de gabinetes, museos y jardines en diferentes ciudades de Europa y América. Continuando con la investigación realizada durante el período doctoral se estudian las condiciones de producción, comercio y circulación a escala global de los diferentes materiales de enseñanza y las apropiaciones y adaptaciones que se sucedieron a nivel local. En este punto, se examinan las trayectorias vitales de los objetos y el conjunto de decisiones y convenciones en torno al diseño, fabricación y uso que muestran diversas formas de vinculación entre el arte y la ciencia, la tecnología y la industria.

Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)

Responsável: Renato Barboza (Integrante do Grupo de Pesquisa em História da Educação em Ciência – UNIFESP)

Linha de Pesquisa: Estudos sobre a cultura material escolar e história do ensino de biologia e história natural com enfoque na conservação dos objetos, nas práticas docente e no desenvolvimento do currículo de biologia no ensino básico.

Link de acesso: https://hedciencias.sites.unifesp.br

Universitat de Valencia

Responsável: Mavi Corell Domenech

Linha de Pesquisa: Desafíos educativos y científicos de la Segunda República española: internacionalización, popularización, innovación en universidades e institutos
Este proyecto parte de la constatación de que, durante los años republicanos, previos al desencadenamiento de la “guerra incivil”, se produjo en el mundo académico español, tanto en la enseñanza superior como media, un salto cuantitativo y un desarrollo cualitativo, gracias a un mayor apoyo de los gobiernos republicanos a la ciencia y a la educación, así como a un interés más amplio de la sociedad por la educación y por los problemas científico-técnicos. De esta manera los integrantes de este proyecto interdisciplinar pretenden ampliar nuestro conocimiento sobre la ciencia y la educación superior y media en el primer lustro de la Segunda República.

Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Responsável: Maria Cristina Ferreira dos Santos
Linha de Pesquisa: 1) Reformas e formação docente em ciências e biologia: uma análise socio-histórica de cursos de licenciatura no estado do Rio de Janeiro.

Os cursos de formação de professores e as disciplinas acadêmicas demandam estudos históricos que recuperem a sua trajetória e questionem as formas como se constituíram e relações com as ciências de referência e esferas sociais em perspectiva socio-histórica. A pesquisa tem como objetivos investigar mudanças e continuidades em currículos de cursos de Licenciatura em Ciências e Ciências Biológicas de uma universidade pública no estado do Rio de Janeiro nas décadas de 1970 a 2010 e refletir sobre a formação docente para o ensino de Ciências e Biologia nessa instituição, relacionando-a ao contexto educacional nacional e internacional. A pesquisa terá abordagem qualitativa com análise documental, tomando como principais fontes: processos de reformulação curricular, ementas de disciplinas e legislação. A partir da perspectiva de que fatores sociais, culturais e políticos interferem na construção curricular, a pesquisa focaliza na análise de finalidades, disciplinas e conhecimentos legitimados nos cursos de formação de professores de Ciências e Biologia, considerando elementos internos e externos, como reformas educacionais, as ciências de referência e o papel dos professores na produção curricular. Espera-se contribuir com reflexões sobre percursos históricos dos cursos de licenciatura em Ciências e Biologia e elementos que influenciaram na sua construção.

2) Livros didáticos e as disciplinas escolares Ciências e Biologia.
As disciplinas escolares demandam estudos históricos que recuperem a sua trajetória e questionem as formas como se constituíram e os laços que as prendem às ciências de referência e esferas sociais. O projeto se apoia em referenciais teórico-metodológicos da história das disciplinas escolares. Apontamos como questões: como se constituíram as disciplinas Ciências, História Natural e Biologia no currículo do ensino normal e secundário no Brasil? Quais conhecimentos foram legitimados e qual foi o papel dos professores na produção disciplinar? O intuito é descrever e analisar processos de produção dessas disciplinas escolares, a partir do levantamento e análise de materiais empíricos diversos, tais como programas de ensino, legislação, livros didáticos, entre outros. Nesse projeto de pesquisa focalizam-se as disciplinas Ciências e Biologia, os conhecimentos, as perspectivas pedagógicas e a materialidade no currículo.

Universidad Autónoma de Chile

Responsável: Carolina Valenzuela Matus

Linha de Pesquisa: 1) Animales para la ciencia. Taxidermia en los gabinetes escolares chilenos DIUA 217-2021.

Construir una historia de la taxidermia vinculada a los gabinetes de Historia Natural, presentes en los principales liceos chilenos entre los siglos XIX-XX, considerando el fin pedagógico de la taxidermia y reinterpretando ese rol a la luz de los avances internacionales del último siglo.

2) Antigüedades y naturaleza. Circulación interoceánica de objetos en los primeros gabinetes de historia natural como estrategia de posicionamiento de la ciencia en Chile Fondecyt Iniciación Nº 11170033.

Analizar el uso e influencia de la tradición clásica en las principales historias naturales de los jesuitas chilenos de los siglos XVII y XVIII.

3) Tradición clásica y naturalistas jesuitas. Una contribución desde la antigüedad clásica a la historia de las ciencias naturales en Chile Fondecyt Posdoctorado Nº 3160095.

Analizar la circulación interoceánica de las principales piezas de antigüedades y naturaleza que formaron parte de los primeros gabinetes de historia natural en Chile durante el siglo XIX en el contexto del intercambio científico entre Europa y Chile, elaborando una reconstrucción del estado del arte que considere los casos de Santiago, Valparaíso y Concepción.

 Universidade Estadual Paulista (Unesp) – Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara

Responsável: Maria Cristina de Senzi Zancul

Linha de Pesquisa: Física Moderna no currículo do ensino de Física no Brasil (1931-1961).

Responsável: Ana Paula Bispo da Silva – Universidade Estadual da Paraíba/ Brasil
Projetos de Pesquisa:

História e Filosofia da Ciência: Construindo metodologias para a prática no ensino;

Thomas Johan Seebeck e as propriedades magnéticas dos metais: possibilidades dos experimentos históricos para o ensino de ciências;

Estudo dos objetos e suas histórias.

Universidade Federal do Pampa (Unipampa)

Responsável: Alessandro Carvalho Bica (Coordenador) / Vitor Garcia Stoll (Integrante)

Linha de Pesquisa: A experimentação no Ensino Primário de Ciências (décadas de 1950-1970): Descrições e prescrições na Revista do Ensino/RS e em Livros Didáticos

Desenvolvi uma tese no Programa de Pós-Graduação Doutorado em Educação da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), vincula-se à Linha de Pesquisa Filosofia e História da Educação, que possui como temática a experimentação no Ensino Primário de Ciências, entre as décadas de 1950 a 1970. O tema é abordado com vistas a preencher uma lacuna historiográfica, dada a escassez de publicações voltadas ao campo da História do Ensino de Ciências que abordem a experimentação. Nesse sentido, emergiu a seguinte questão norteadora: quais as prescrições das propostas didáticas de experimentações disseminadas pela Revista do Ensino/RS e por livros didáticos de Ciências destinados ao Ensino Primário, nas décadas de 1950 a 1970? O recorte temporal foi estabelecido com base no período de circulação da Revista do Ensino/RS (1951-1978), periódico de grande relevância e difusor de discursos de educação e ensino. Elencou-se como objetivo geral compreender as concepções, orientações e difusão das experimentações a partir dessas fontes. Especificamente, buscou-se: verificar as prescrições e intencionalidades das experimentações na Revista do Ensino/RS; identificar as tradições curriculares e tendências pedagógicas que norteavam essas propostas; e detectar que mudanças ocorreram nos experimentos a partir das reformas curriculares do ensino de Ciências. Metodologicamente, classifica-se como pesquisa documental e qualitativa, sendo analisados 163 exemplares da Revista do Ensino/RS e uma amostragem de 26 livros didáticos, obtidos no Repositório Digital Tatu (RDT) da Universidade Federal do Pampa, no Centro de Documentação (CEDOC) e no Centro de Memória e Pesquisa História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares (Hisales), ambos vinculados à UFPel. A análise foi baseada na Análise Documental, utilizando como categorias os referenciais teóricos de Goodson (1993) nas Tradições Curriculares, e Saviani (2008), nas Tendências Pedagógicas.

Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) – Campina Grande/ PB

Responsável: Ana Paula Bispo da Silva

Linha de Pesquisa: A história de teorias, modelos e objetos como cenário para a formação de professores(as) de ciências.

Há décadas a pesquisa sobre formação de professores(as) de ciências encontra-se no dilema entre teoria e prática; conteúdos e abordagens; contextos e especificidades; e outros paradoxos da realidade escolar. Somam-se a isso, as políticas educacionais que parecem estabelecer objetivos para o futuro professor que vão muito além do que o currículo e o prazo de uma licenciatura permitem. Neste sentido, este projeto entende que os programas institucionais para a docência e para a pesquisa permitem, em ambientes de grupos de pesquisa, complementar a formação do(a) professor(a), incentivando uma formação crítica a partir da investigação e da prática reflexiva. Assim, este projeto pretende utilizar um espaço de laboratório para, a partir da investigação sobre o desenvolvimento de teorias, modelos e objetos, criar um ambiente para a formação de professores(as) de ciências exercitarem sua prática reflexiva através de diferentes abordagens. Entendemos como objeto de investigação em nosso laboratório a ciência canônica, e também os conhecimentos invisibilizados presentes em tradições orais e materiais, como brinquedos, artesanatos, narrativas decoloniais, sertanejas, femininas, masculinas e não-binárias. Quanto às abordagens, consideramos aquelas que a equipe possui expertise, como: abordagem histórica-investigativa; ciência e arte; modelagem matemática e resolução de problemas, narrativas históricas e a interface ensino de ciências e divulgação científica. Através de um acompanhamento sistemático do processo de envolvimento de diferentes atores no projeto, pretende-se responder as questões de pesquisa: que elementos a prática investigativa permite acrescentar na formação de professores (as) de ciências? De que forma tais elementos refletem na atuação dos futuros professores(as) de ciências durante seu exercício de docente? Como metodologia de pesquisa utilizaremos a de natureza qualitativa, com foco no processo (DBR), e a análise de conteúdo ou análise textual discursiva.

O grupo possui amplo laboratório para construção e replicação de instrumentos e experimentos e montagem de acervo.

Link de acesso: https://ghcenuepb.wixsite.com/ghcen