Instituto Interuniversitario López Piñero – Universidad de València

Responsável: Anxo Vidal Nogueira

Linha de Pesquisa: Museos, Aulas y Política: Cultura Científica y Tecnológica en la Transición Española. Ministerio de Ciencia e Innovación, Espanha [PID-2019-104897GA-I00] y Ciencia x Educación x Tecnología RYC-2017-21763.
MUSAUPOL estudia la cultura científica y tecnológica en España durante la Transición, en dos espacios (el aula y el museo) privilegiados para entender la co-producción de cultura y sociedad. Presenta un espectro amplio de casos que analizan la construcción de las prácticas pedagógicas de las ciencias experimentales y la musealización y patrimonialización de la ciencia y la tecnología, en estrecha conexión con los procesos políticos. C x E x T analiza la innovación pedagógica en la enseñanza de las ciencias y la tecnología en el siglo XX a través de tres focos conectados: Un estudio de los paquetes pedagógicos durante la Guerra Fría, una perspectiva panorámica de las tecnologías educativas contemporáneas para la enseñanza de las ciencias, y una exploración de la configuración disciplinar y profesional de la psicología educativa.

Universitat de València – Institut Interuniversitari López Piñero

Responsável: Josep Simon (Pesquisador “Ramón y Cajal” e curador do Museu d’Història de la Medicina i de la Ciència do Instituto Interuniversitari López Piñero, Universitat de València).

Linha de Pesquisa:  Ciencia x Educación x Tecnología

Trabalho comparativo e internacional que cruza fronteiras entre disciplinas como a história da ciência, a história da educação, a história do livro e da leitura e a cultura material. Sou especialista em tópicos como a história das ciências físicas, ensino de ciências, cultura do livro, instrumentos científicos, configurações disciplinares, as relações entre medicina, ciência e tecnologia e a história comparada e transnacional. Ênfase também nos meios audiovisuais e das tecnologias de informação e comunicação para o ensino em geral do século XX à atualidade. Experiência em formação de professores de ciências em Espanha, México, Colômbia e Brasil.

Link de acesso: https://links.uv.es/sicasjo/cet-cast

https://links.uv.es/sicasjo/musaupol

Universidade Federal da Bahia (UFBA)

Responsável: Kelly Ludkiewicz Alves
Linha de Pesquisa: O rádio como técnica e artefato na educação popular e de adultos (1930 – 1979).

A pesquisa tem como objetivo aprofundar a compreensão sobre como o rádio tornou-se uma inovação tecnológica empregada para a difusão de conteúdos educativos, formais e não formais,  compreendendo o emprego do rádio na educação diante de suas habilidades técnicas e das representações que lhe foram atribuídas como meio de comunicação. Analisamos os discursos e as propostas em defesa de sua utilização na educação, a partir da década de 1930 até 1979, para identificar discursos e práticas que transformaram o uso do rádio na educação em um espaço de atuação social e de formação. No projeto são mapeadas e catalogadas fontes relativas à temática, em especial, artigos da imprensa especializada, manuais e publicações. Em nossa agenda de pesquisa damos especial atenção para as experiências realizadas no estado da Bahia (Brasil), a partir do projeto “História e memória da radioeducação na Bahia (1930-1989): o rádio como
veículo de educação” (Edital PROPICI/UFBA 01/2022–PIBIC). A realização de um esforço de mapeamento histórico e de divulgação dos acervos encontrados visa contribuir para fomentar pesquisas em torno de distintas temáticas, para a preservação das fontes, bem como, contribuir quanto às potencialidades da radioeducação no contemporâneo.

A equipe é composta por pesquisadoras, pesquisadores, estudantes de pós-graduação e graduação da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Estamos integrados ao Grupo de Pesquisa em Educação, Comunicação e Tecnologias (GEC-FACED) e ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Memória e História da Educação (MEHED-FACED).

Projeto financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Programa CAPES/PRINT), e desenvolvido por meio de pesquisa pós-doutoral no Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC-Espanha).

Link de acesso: https://blog.ufba.br/historiaradioedu/

Universidade Estadual de São Paulo (UNESP)

Responsável: Rosa Fátima de Souza Chaloba

Linha de pesquisa: 1) História do ensino secundário/ensino médio no estado de São Paulo: políticas curriculares e de inovações pedagógicas (1961 – 1996) coordenação / financiado pelo CNPq.

Analisar as prescrições para o currículo do curso colegial/ 2° grau/ ensino médio, no período de 1961 a 1996, examinando as finalidades do projeto de formação estabelecidas, a inclusão e exclusão de disciplinas, o lugar ocupado por elas na distribuição da grade curricular, as concepções curriculares norteadoras e os meios indicados para a sua concretização. Examinar as inovações pedagógicas propostas e estabelecidas para o curso colegial (2° grau/ ensino médio) relacionadas à avaliação e aos materiais instrucionais.

2) Recursos Audiovisuais, Tecnologia e Inovação Educacional em perspectiva transnacional.
Analisar a circulação desse movimento de inovação educacional por meio dos recursos audiovisuais. O estudo incide na análise de três revistas: uma norte americana (Educational, Communication and Technology), uma Portuguesa (Tecnologia Educativa / Imave – Boletim da Sociedade de Tecnologia e uma brasileira, a Audiovisual em Revista envolvendo análise temática, mas também da publicidade, eventos, noticiários diversos e referências bibliográficas).

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Responsável: Katya Braghini

Linha de Pesquisa:
1) A história da escola por seus objetos: Estudos etnohistóricos da escola brasileira (séc. XIX e XX);
2) Localização e reconhecimento do patrimônio científico educativo na cidade de São Paulo. Fase 1 (1846 – 1933); Museus Tecnológicos: mercado, ciências e ensino (1890-1940);
3) Museus Tecnológicos: mercado, ciências e ensino (1890-1940);

Estudos e pesquisas interdisciplinares sobre a cultura material escolar, compreendendo as suas diferentes configurações partir das perspectivas política, social, educacional, histórica e cultural, no entendimento da constituição dos saberes e sujeitos associados a ela. História da cultura material escolar em suas diferentes constituições: espaciais; organizações corporais; inovações tecnológicas, estudando as diversas práticas na cultura escolar. História do mercado didático abrangendo os interesses de produção, desenvolvimento de materiais, design, comércio e circulação de objetos. Em relação ao patrimônio educativo estuda inventariação, catalogação, musealização, memória e salvaguarda de peças. No plano historiográfico, no campo da cultura material, teoriza e busca diferentes metodologias de investigação e pesquisa.

Programa Interdisciplinario de Investigaciones Históricas en Educación (PRIIHED)

Responsável: Pablo Toro-Blanco

Linha de Pesquisa: La Nación vivida: materialidad, emociones y experiencia en la educación secundaria en Chile. c.1830-c.1965

La hipótesis de trabajo que guía a esta investigación es que, mediante la reconfiguración y discernimiento
de los aspectos principales de la experiencia escolar en la educación secundaria a lo largo del período en
estudio (con especial énfasis en lo que hemos definido como nación vivida), es posible establecer, a través
de un análisis atento a la cultura material de los liceos, que la función normalizadora y nacionalizadora del
liceo fue contingente no sólo a un discurso y un currículum prescrito, sino que también (y en muy importante
medida) a operaciones estéticas y emocionantes, las que, a su vez, dependieron de dispositivos materiales
(edificios, elementos de enseñanza visual y auditiva, etc.). Complementariamente, se sostiene que en la
configuración de la cultura material del liceo concurrieron temporalidades y agencias distintas, dando lugar
a un espacio heterogéneo en el que se expresó, con profundidad diversa, una dimensión transnacional.
Para llevar adelante la investigación propuesta y confutar o refutar la hipótesis señalada, el objetivo general
de este proyecto es analizar la experiencia de la nación vivida en el liceo chileno por parte de los actores
educativos (profesores y, sobre todo, estudiantes), empleando como categorías analíticas las nociones de
cultura material escolar, estética escolar y atmósfera afectiva y reconociendo la interfaz entre lo local
y lo trasnacional.