Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)

Responsável: Wiara Rosa Rios Alcantara

Linha de Pesquisa: Cultura material e história do ensino de ciências naturais em São Paulo: uma abordagem transnacional (1880-1971).

Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) – Campina Grande/ PB

Responsável: Ana Paula Bispo da Silva

Linha de Pesquisa: A história de teorias, modelos e objetos como cenário para a formação de professores(as) de ciências.

Há décadas a pesquisa sobre formação de professores(as) de ciências encontra-se no dilema entre teoria e prática; conteúdos e abordagens; contextos e especificidades; e outros paradoxos da realidade escolar. Somam-se a isso, as políticas educacionais que parecem estabelecer objetivos para o futuro professor que vão muito além do que o currículo e o prazo de uma licenciatura permitem. Neste sentido, este projeto entende que os programas institucionais para a docência e para a pesquisa permitem, em ambientes de grupos de pesquisa, complementar a formação do(a) professor(a), incentivando uma formação crítica a partir da investigação e da prática reflexiva. Assim, este projeto pretende utilizar um espaço de laboratório para, a partir da investigação sobre o desenvolvimento de teorias, modelos e objetos, criar um ambiente para a formação de professores(as) de ciências exercitarem sua prática reflexiva através de diferentes abordagens. Entendemos como objeto de investigação em nosso laboratório a ciência canônica, e também os conhecimentos invisibilizados presentes em tradições orais e materiais, como brinquedos, artesanatos, narrativas decoloniais, sertanejas, femininas, masculinas e não-binárias. Quanto às abordagens, consideramos aquelas que a equipe possui expertise, como: abordagem histórica-investigativa; ciência e arte; modelagem matemática e resolução de problemas, narrativas históricas e a interface ensino de ciências e divulgação científica. Através de um acompanhamento sistemático do processo de envolvimento de diferentes atores no projeto, pretende-se responder as questões de pesquisa: que elementos a prática investigativa permite acrescentar na formação de professores (as) de ciências? De que forma tais elementos refletem na atuação dos futuros professores(as) de ciências durante seu exercício de docente? Como metodologia de pesquisa utilizaremos a de natureza qualitativa, com foco no processo (DBR), e a análise de conteúdo ou análise textual discursiva.

O grupo possui amplo laboratório para construção e replicação de instrumentos e experimentos e montagem de acervo.

Link de acesso: https://ghcenuepb.wixsite.com/ghcen

Universidade Estadual de São Paulo (UNESP)

Responsável: Rosa Fátima de Souza Chaloba

Linha de pesquisa: 1) História do ensino secundário/ensino médio no estado de São Paulo: políticas curriculares e de inovações pedagógicas (1961 – 1996) coordenação / financiado pelo CNPq.

Analisar as prescrições para o currículo do curso colegial/ 2° grau/ ensino médio, no período de 1961 a 1996, examinando as finalidades do projeto de formação estabelecidas, a inclusão e exclusão de disciplinas, o lugar ocupado por elas na distribuição da grade curricular, as concepções curriculares norteadoras e os meios indicados para a sua concretização. Examinar as inovações pedagógicas propostas e estabelecidas para o curso colegial (2° grau/ ensino médio) relacionadas à avaliação e aos materiais instrucionais.

2) Recursos Audiovisuais, Tecnologia e Inovação Educacional em perspectiva transnacional.
Analisar a circulação desse movimento de inovação educacional por meio dos recursos audiovisuais. O estudo incide na análise de três revistas: uma norte americana (Educational, Communication and Technology), uma Portuguesa (Tecnologia Educativa / Imave – Boletim da Sociedade de Tecnologia e uma brasileira, a Audiovisual em Revista envolvendo análise temática, mas também da publicidade, eventos, noticiários diversos e referências bibliográficas).

Museu de Astronomia e Ciências Afins

Responsável: Marcus Granato

Linha de pesquisa: Museus Universitários e os efeitos da pandemia de COVID-19:aspectos relacionados ao patrimônio cultural de Ciência e Tecnologia.

O presente projeto de pesquisa contempla pesquisa sobre patrimônio cultural de ciêcia e tecnologia (PCC&T), os museus universitários no Brasil e os efeitos relacionados à pandemia de COVID-19. Partindo-se de conhecimento já produzido em pesquisas anteriores, pretende-se atualizar e ampliar os dados existentes em relação à situação dos museus universitários pós-pandemia, em especial aqueles que preservam PCC&T.

Instituto de Física – USP

Responsável: Ivã Gurgel

Linha de pesquisa: Realismo Estrutural em Teoria de Campos, História da Física Contemporânea no Brasil.

As pesquisas realizadas no grupo de Teoria e História da Ciência Contemporânea contemplam temas de Epistemologia, História e Ensino de Ciências, em especial Física: I) Em Epistemologia nossa preocupação principal, motivada pela oposição a movimentos anti-ciência, é sobre olhares contemporâneos para a objetividade nas ciências. Trabalhamos com Realismo Crítico, em especial Realismo Estrutural e Perspectivo, buscando compreender o problema da mudança científica nessas linhas teóricas; II) Em História das Ciências temos ênfase em História da Física no século XX, em especial no Brasil. Esta pesquisa é associada com o Acervo Histórico do IFUSP e damos ênfase em Física Nuclear pós 1945. III) A terceira linha de pesquisa é a que mais se conecta com a REDiHEC e envolve compreender a História do Ensino de Física no Brasil. Em especial, buscamos estudar projetos e obras didáticas desenvolvidos nas décadas de 50, 60 e 70. Também nos dedicamos a questões de Ensino e Divulgação de Física Contemporânea.

Link de acesso: https://portal.if.usp.br/tehco/pt-br https://www.youtube.com/channel/UC8kmKR65uMOMTfKEmFdD3jQ

Universidad Complutense de Madrid

Responsável: Jose Pedro Marín Murcia

Linha de Pesquisa: Historia de la Ciencia, enseñanza de las ciencias naturales, espacio escolar, material científico pedagógico, experiencias prácticas, jardines botánicos, colecciones de láminas y modelos de la naturaleza, colecciones de microscopios, material experimental.
1) En las investigaciones en historia de la enseñanza de la biología he intentado integrar dos visiones o perspectivas de historia de la ciencia muy actuales: los estudios de cultura material y los estudios de los espacios de la ciencia, con especial interés en el estudio transnacional de la circulación de material científico pedagógico y las prácticas educativas.
Pese a no ser espacios dentro del aula, los jardines botánicos escolares y los de instituto también han sido objeto de mi estudio. Destaco 3 artículos en este campo que sería el estudio del primer jardín escolar ideado por el pedagogo Friedrich Fröbel que dio lugar al concepto de Kindergarden, con un artículo publicado en Paedagogica historica, y un artículo publicado en Llull sobre la figura del médico y naturalista Angel guirao y su papel en el desarrollo del jardín del antiguo instituto de Murcia. Un estudio de caso de este tipo de establecimiento o espacio escolar;
2) En cuanto a los artículos sobre la cultura material, destaco dos acerca de los estudios de la circulación del material científico por medio de los catálogos comerciales y de su oferta ha sido tratado en dos publicaciones una la revista History of Education and Childrens Literature y en la revista de la Sociedad Portuguesa y Gallega de Historia de la Educación. Respecto a los materiales educativos destaco un artículo sobre los modelos de la casa Deyrolle en la enseñanza de la biología publicado en la revista Aulas de la RSEHN y otro sobre la categorización del material científico pedagógico en la revista Cabás de la SEPHE.

Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Responsável: Maria do Carmo Martins

Linha de Pesquisa: Reformas educacionais em tempos democráticos: alquimia curricular e fabricação de professores para a escola secundária no Brasil
Trata-se de pesquisa sobre reformas curriculares para a escola secundária brasileira, dos períodos democráticos das décadas de 1950/60 e 1990/2000, períodos em que são criadas políticas de expansão desse nível escolar para setores populares. Os dois períodos são tratados de forma conectada, de maneira a construir comparativos que permitiam perceber padrões de estabilização e de mudança no que diz respeito aos currículos, em especial aos saberes das ciências biológicas e da história.

Instituto de História – CCHS – CSIC (Madrid)

Responsável: Leoncio Lopez-Ocon

Linha de Pesquisa: Ciencia en las aulas en la época de la JAE, La renovación científica y educativa en la sociedad española del primer tercio del siglo XX, Circulación transnacional de prácticas científico educativas renovadoras. Dos ejes tienen mis proyectos de investigación. Uno consiste en analizar la renovación en la enseñanza de las ciencias, particularmente las relacionadas con la historia natural y la geografía, en el sistema educativo español del primer tercio español del siglo XX, marcadas por la labor de la JAE (Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas), y asociadas al movimiento trasnacional de la Escuela Nueva. El otro radica en hacer un seguimiento de las transferencias de conocimientos y prácticas sobre la renovación de una enseñanza “integral” en el espacio cultural euro-americano, en general, e ibero-americano en particular, a través de revistas pedagógicas y la labor de determinadas editoriales.

Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Responsável: Bruno Melo de Araújo

Linha de pesquisa: As pesquisas desenvolvidas visam analisar os sistemas não formais de valoração do patrimônio cultural de ciência e tecnologia relacionados aos museus universitários em Pernambuco, a fim de compreender como e quais são os processos que permitem o surgimento da musealia em instituições do ensino superior, assim como discutir propostas que auxiliem na construção de formas de preservação. Buscamos compreender os valores atribuídos aos bens culturais presentes nos museus universitários. As principais discussões acerca da preservação de bens culturais envolvem a análise dos processos de patrimonialização e musicalização, nos quais a seleção dos bens é etapa primeira e fundante destas ações. Os critérios e valores que motivam a reunião dos bens em coleções, são determinantes para todos os processos de classificação, seleção, conservação e comunicação realizados durante e após os processos de patrimonialização, tais como o tombamento e os inventários.

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Responsável: Katya Braghini

Linha de Pesquisa:
1) A história da escola por seus objetos: Estudos etnohistóricos da escola brasileira (séc. XIX e XX);
2) Localização e reconhecimento do patrimônio científico educativo na cidade de São Paulo. Fase 1 (1846 – 1933); Museus Tecnológicos: mercado, ciências e ensino (1890-1940);
3) Museus Tecnológicos: mercado, ciências e ensino (1890-1940);

Estudos e pesquisas interdisciplinares sobre a cultura material escolar, compreendendo as suas diferentes configurações partir das perspectivas política, social, educacional, histórica e cultural, no entendimento da constituição dos saberes e sujeitos associados a ela. História da cultura material escolar em suas diferentes constituições: espaciais; organizações corporais; inovações tecnológicas, estudando as diversas práticas na cultura escolar. História do mercado didático abrangendo os interesses de produção, desenvolvimento de materiais, design, comércio e circulação de objetos. Em relação ao patrimônio educativo estuda inventariação, catalogação, musealização, memória e salvaguarda de peças. No plano historiográfico, no campo da cultura material, teoriza e busca diferentes metodologias de investigação e pesquisa.